12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Козьма Марина Михайловна48 Россия, Иркутская обл., п.Видим Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Технологическая карта урока литературного чтения
Департамент образования администрации Нижнеилимского муниципального района
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Видимская средняя общеобразовательная школа »
учитель: Козьма Марина Михайловна дата проведения: 23 ноября 2016г.
Технологическая карта урока литературного чтения
Учебный предмет | Литературное чтение |
Класс | 2 |
Автор УМК | Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева «Литературное чтение» , 2 класс «Маленькая дверь в большой мир» М. Баласс, 2012г. |
Тема урока | Уроки Мальвины. (А.Н. Толстой «Приключения Буратино» Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино») |
Тип урока | Изучение нового материала |
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||||||||||||||||||||||
Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | |||||||||||||||||||||||
Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | ||||||||||||||||||||
Этап «Постановка цели и задач урока» | |||||||||||||||||||||||||
1. Звучит песня из кинофильма «Приключение Буратино». 2.Выдвините предположение о теме предстоящего урока, цели работы. 3.Проводит беседу, выявляющую степень знакомства детей с героем урока, книгой, автором. Цель: Фиксация новой учебной задачи , перевод целей урока на личностную целевую установку . | Отгадывают звуковую загадку. Выдвигают предположение о теме урока. Слушают вопросы, отвечают. | Выделять информацию из слов песни. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. | Взаимодействуют с учителем во время фронтального опроса | Слушать собеседника. Строить понятные высказывания. | Контролируют правильность ответов обучающихся. | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. | |||||||||||||||||||
4.Предложить работу со слайдом и картами ответа Цель: Провести микроисследование по литературоведческой пропедевтике в группах. Слайд №1 «Просто другая книга»
Слайд №2
| Формулируют цель работы группы с текстом стр. 127 и картами ответа: -понять содержание - выбрать опорные слова в карту ответа - защитить работу группы | Преобразовывать информацию из одной формы в другую Делать выводы в результате совместной работы группы. Доказывать свою точку зрения. | В группах –четверках кооперируют усилия по решению учебной задачи. | Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Учитывать мнения других. | Осуществлять самоконтроль понимания заданий. взаимоконтроль процесса выполнения задания. | Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Обнаруживать отклонения от заданного. | |||||||||||||||||||
5. Учитель читает авторский текст на с. 137., организует контроль понимания текста на слух. Цель: Организовывает погружение в проблему урока. | Слушают вопросы, отвечают на вопросы учителя. | Отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного. | Взаимодействуют с учителем во время фронтального опроса. | Строить понятные высказывания. | Контролируют правильность ответов обучающихся. | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. | |||||||||||||||||||
Этап «Работа над содержанием текста» | |||||||||||||||||||||||||
6.Организует работу с текстом до чтения. Цель: Организовать погружение в проблему, развивать умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации. | Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. | Прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя | Развиваем умение слушать и понимать речь других. | Оформлять свои мысли в устной форме. | В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания . | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |||||||||||||||||||
7. Организует работу с текстом во время чтения. Учитель помогает ученикам вести диалог с автором через текст. По ходу чтения проводит словарную работу. Цель: Развивать умение вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения. | Чтение, слежение, слушание в соответствии с программными требованиями к качеству чтения (техника и осмысленность чтения).Работа осуществляется с целью понимания обучающимися содержания текста. | Анализировать содержание произведения. Самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения (вести диалог с автором) | Взаимодействуют с учителем по ходу прочтения текста. | Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. | Учатся работать по сигнальным карточкам, расставленным в тексте учебника. | Осуществлять пошаговый контроль . | |||||||||||||||||||
8. Организует работу с текстом после чтения. Цель: Совершенствовать умение анализировать произведение. | Выявление совпадений первоначальных предположений с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста | Развивать умения формулировать основную мысль текста, соотносить основную мысль и заглавие текста. | оформлять свои мысли в устной и письменной форме | Самостоятельно планируют необходимые действия | Соотносить свои действия с поставленной задачей. | ||||||||||||||||||||
Этап «Работа над смыслом текста» | |||||||||||||||||||||||||
9. Организует работу по перечитыванию текста частями с комментариями и анализом прочитанного. Цель: определить характеры героев через исследование их поступков и действий. | Ориентироваться в учебнике, соотносить содержание вопроса и свой ответ. | Осуществлять выборочную работу с отдельными фрагментами текста, выразительно читать. Учиться осуществлять анализ текста , выделять из текста элементы характеристики героев, оценивать роли и значения каждого персонажа. Находить подтекстный смысл и авторское отношение к героям. | Развиваем умение слушать и понимать речь других. | Принятие оценочных высказываний, не совпадающих с твоим мнением, признание права на иное мнение. | Самоконтроль понимания заданий. | Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Развитие регуляции учебной деятельности. Осуществление взаимоконтроля. | |||||||||||||||||||
10. Организует дискуссия по основному проблемному вопросу урока: «В каких уроках Буратино действительно нуждался?» Цель:Учить детей анализировать своё поведение через поступки литературных персонажей. | Отрабатывают умение аргументировать свою точку зрения, высказывать свое отношение к проблеме. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя | Оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в коллективной дискуссии. | Умение корректировать, изменять свою точку зрения. | Самоконтроль понимания заданий. | Развитие регуляции учебной деятельности. | |||||||||||||||||||
11. Организует рефлексивно-оценочный этап урока. Цель: Организация подведения итогов урока учащимися через опорную схему.. | Самооценка учащихся. | Осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной форме о эмоциональном отношении к уроку и результатах своей работы. | Учится обосновывать свое мнение, формулировать собственные мысли. | Понимать на слух ответы обучающихся. | Прослушивают и оценивают ответы одноклассников. Оценивание уровня своего эмоционального состояния на уроке. | Осуществлять итоговый контроль своих результатов деятельности на уроке. | |||||||||||||||||||
Этап «Домашнее задание » | |||||||||||||||||||||||||
12.Объясняет сущность домашнего задания а)Подготовиться к инсценированию сказки: девочки учат слова Мальвины, мальчики – Буратино, в парах готовят выступления.(Работа по развитию речи) 2. Выполнить задание 1 в тетради на с. 18. (Исследовательское задание) | Оформление задания. | Осуществление поиска и выделение информации. | Уточнение информации по домашнему заданию. | Осуществление планирования будущей деятельности. |